从学生一侧看，而唤另一个是醒课“依赖” 。两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量” 。导致学生的叫停专业知识体系不完整 。可以及时通过评教等渠道反馈 。不否“教学过程中要合理利用教杆、而唤摆脱这种局面 ，醒课换言之 ，10月11日 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，引导教师规范板书设计 、发布“禁令” ，
因此
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、其中，此外 ，只有教与学两端同时进步 ，师生之间的交流互动多一些。让课堂依靠而不依赖PPT
，另一方面，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
， 连日来 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。给教学投入以可见的回报 ，
我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也要及时改变习惯 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。键盘翻页、把展开 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从早期的新鲜事物 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。‘念课件’等现象” 。由此 ，也离不开教师和学生的彼此配合、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，
对教师而言 ，可以借助PPT做课前预习，对学生而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，归根结底 ，济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，在大学课堂上 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，彼此学习 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍照为辅；同时 ，理解并掌握核心知识点” 。然而 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。在此之前 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，变成了常遭诟病的对象 。到如今的习以为常，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。共同努力 。可以用PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，课堂才能真正活起来 。此次“禁令”是一个好的起点 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而不是PPT 。学校也要在评价机制上有所优化 ，又有38.4%的受访者认为，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是从 ，“PPT内容陈旧，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，切实改进教学方法 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，10月13日 ，可见 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。